黨的二十大報(bào)告指出,，育人的根本在于立德。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),，高?！耙獔?jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”,。醫(yī)學(xué)院校承載著服務(wù)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展,、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才、守護(hù)人民健康的重要使命,，將生命教育融入醫(yī)學(xué)教育各環(huán)節(jié),，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德和生命價(jià)值觀，還有利于推動(dòng)生命教育轉(zhuǎn)化為“生命實(shí)踐”,。必須牢牢把握思政育人這條生命線,，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和效果導(dǎo)向相統(tǒng)一,，持續(xù)推動(dòng)生命教育和思政教育互動(dòng)融通,，構(gòu)建獨(dú)具醫(yī)學(xué)院校特色的“大思政課”育人體系，培養(yǎng)心存大愛(ài),、大義,、大勇的“德術(shù)雙馨”的人文醫(yī)者，全面提升生命教育質(zhì)量,。
革新育人理念強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì),，構(gòu)筑“大思政課”全員育人格局。人民健康是民族昌盛和國(guó)家強(qiáng)盛的重要標(biāo)志,，要把保障人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置,。面對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育和科技的激烈競(jìng)爭(zhēng)，以及健康中國(guó)建設(shè)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的迫切需要，醫(yī)學(xué)院校要以黨建引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展,，以立德樹人為根本,，以新理念謀劃醫(yī)學(xué)發(fā)展，以新內(nèi)涵強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生培養(yǎng),，以新醫(yī)科統(tǒng)領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展,，強(qiáng)化“生命至上”理念，積極探索生命教育與思政教育互動(dòng)融通的特色發(fā)展之路,，形成以黨建為引領(lǐng),，黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管,、校院兩級(jí)負(fù)責(zé),、部門協(xié)同配合、專兼職隊(duì)伍結(jié)合的“大思政”育人格局,。同時(shí),，不斷探索構(gòu)建以生命教育為底色，生命教育與專業(yè)教育相結(jié)合,、思想政治教育與職業(yè)道德教育相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,，積極打造生命教育鑄魂育人品牌，堅(jiān)持以人民為中心的高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展理念,，培育堅(jiān)定理想信念,、勇?lián)鷷r(shí)代使命的醫(yī)學(xué)人才。
思政課程與課程思政同頻共振,，推動(dòng)生命教育與專業(yè)教育相融,。習(xí)近平總書記指出：“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的,?！弊鳛槁鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，課程思政是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),，二者必須同向同行,，形成協(xié)同效應(yīng)。醫(yī)學(xué)院校要積極構(gòu)建生命教育課程體系,，持續(xù)加大思政課程,、課程思政中的生命教育內(nèi)容比重，發(fā)揮專業(yè)教育對(duì)生命教育的導(dǎo)向和建構(gòu)作用,，充分挖掘?qū)I(yè)教育中的生命教育元素,，實(shí)現(xiàn)二者相融相促，達(dá)到“生命思想內(nèi)化+專業(yè)教育外顯”的育人目標(biāo),。通過(guò)深挖校內(nèi)校外資源中的生命教育元素,，在思政教學(xué)中融入生命教育內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考；通過(guò)思政課教師參與專業(yè)課程集體備課,，發(fā)揮課程內(nèi)容的載體作用,；通過(guò)打造課程思政案例庫(kù)和課程思政示范課等形成生命教育資源庫(kù)，將生命教育融入全校所有專業(yè)的教學(xué)全過(guò)程,，構(gòu)筑類型豐富,、層次遞進(jìn)、相互支撐的生命教育課程矩陣,，進(jìn)而嵌入思政教育,、專業(yè)教育全過(guò)程課程體系。
第二課堂與第一課堂協(xié)同,，營(yíng)造濃厚的生命教育校園文化氛圍,。醫(yī)學(xué)作為服務(wù)人的生命健康安全的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)把生命教育作為回歸教育本位和醫(yī)道本真的落腳點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向生命本位,。醫(yī)學(xué)院校可以通過(guò)營(yíng)造濃厚的生命教育校園文化氛圍,，打破時(shí)空限制,，打造沉浸式多場(chǎng)景體驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化生命教育熏陶,，在潛移默化中幫助學(xué)生正確理解生命本真,、增強(qiáng)生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生不忘醫(yī)者初心,，培養(yǎng)其積極樂(lè)觀的生命態(tài)度，激發(fā)其醫(yī)者仁心,。培育尊重生命的儀式文化,，開設(shè)富含思政元素的生命教育大講堂，利用好醫(yī)學(xué)生宣誓,、向“大體老師”致敬等生命教育儀式,，讓學(xué)生逐步從學(xué)醫(yī)術(shù)、悟醫(yī)德上升為行大愛(ài),；培育敬畏生命的情景文化,，挖掘醫(yī)學(xué)界厚重的生命教育資源，將“瞻仰先賢,，感悟生命意義”作為新生入學(xué)第一課,，涵養(yǎng)學(xué)生敬畏生命的情懷，增強(qiáng)其救死扶傷的責(zé)任擔(dān)當(dāng),；培育珍視生命的藝術(shù)文化,，打造一批富有醫(yī)學(xué)特色、觸動(dòng)學(xué)生生命本真的藝術(shù)作品，幫助學(xué)生涵養(yǎng)人文底蘊(yùn),、提升生命素養(yǎng),。
校內(nèi)校外育人資源場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)，將生命教育融入實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié),。學(xué)校是以培養(yǎng)人為根本目的的場(chǎng)域,，而認(rèn)知社會(huì)、走進(jìn)社會(huì)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑,。習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講,，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！鄙逃鳛橐豁?xiàng)系統(tǒng)性的工程,，既要發(fā)揮課堂的主渠道和主陣地作用，又要堅(jiān)持系統(tǒng)思維,，發(fā)揮其他資源的協(xié)同聯(lián)動(dòng)作用,。醫(yī)學(xué)院校要積極拓展校內(nèi)外場(chǎng)域資源，發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)生命教育的涵化,、浸潤(rùn)功能,，注重在實(shí)踐中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中感悟,，不斷深化學(xué)生對(duì)生命教育的理解,。可通過(guò)豐富生命教育實(shí)踐活動(dòng)形式,、建設(shè)生命價(jià)值觀教育研學(xué)實(shí)踐基地等,，實(shí)行“校—地—醫(yī)—政”多方聯(lián)動(dòng),，開發(fā)富有醫(yī)學(xué)特色的生命價(jià)值觀實(shí)踐育人課程,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)生命教育的興趣激發(fā)、情感提升和價(jià)值引領(lǐng),。
新時(shí)代醫(yī)學(xué)院校生命教育融入思政教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,，需要理論和實(shí)踐的不斷探索。只有充分發(fā)揮全員協(xié)同,、全過(guò)程協(xié)同,、全方位協(xié)同育人合力，積極改善當(dāng)前思政教育單向發(fā)展的現(xiàn)狀,，形成科學(xué)完整的基于生命教育的“大思政課”育人體系,，才能培養(yǎng)出“下得去、留得住,、用得好”的衛(wèi)生健康人才,。
（作者單位：桂林醫(yī)學(xué)院）
