智能醫(yī)學與生物技術學院圍繞國家發(fā)展戰(zhàn)略和廣西區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以學校的總體目標為引領，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升教學科研水平,，培養(yǎng)具備醫(yī)學知識同時掌握現(xiàn)代生物學基本理論和基本技能的創(chuàng)新型應用型人才，探索形成了以創(chuàng)新能力為導向，以“課堂教學”+“課外科研訓練”為雙輪的“創(chuàng)新導向,、雙輪驅(qū)動”生物技術人才培養(yǎng)模式。
學院通過不斷修訂生物技術專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案,，構建創(chuàng)新能力導向的課程體系,，設置了支撐培養(yǎng)醫(yī)學生物技術創(chuàng)新能力的醫(yī)學、生命科學,、生物技術,、科學方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等理論課課程群，且獨立設置了聚焦創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的項目驅(qū)動式整合型實驗課,，每門課程均從知識,、能力和素質(zhì)三個維度加強對學生實踐創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
同時,，不斷推進“以學生為中心”和培養(yǎng)“自主學習”能力為目標的教學改革,。本專業(yè)的生命科學課程群內(nèi) 80%的必修課、生物技術課程群內(nèi)75%的必修課,，均實施了“以學生為中心”的教學改革,。課堂教學以真實的案例、項目或任務為核心,，采用線上線下混合,，討論與講授有機融合,，虛實結合等多元教學模式，培養(yǎng)學生理解,、分析,、應用、評價和創(chuàng)新等綜合能力,。此外,，科學開展以目標為中心的課程設計評價、以過程為中心的課程實施評價和以結果為中心的課程效果評價,，構建多元化的課程評價體系,，進一步保證學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果。
其次,，實施與課堂教學相貫通的科研導師制,，建設課外科研訓練的培養(yǎng)體系。本專業(yè)的科研導師制要求導師必須為本專業(yè)的教師,，實現(xiàn)專業(yè)學習指導與科研訓練為同一教師,、課堂學習的基礎理論與操作技能支撐課下科研訓練、專業(yè)基礎知識教育與科研訓練融合貫通,。在本科期間建立以導師為主導,，研究生輔導本科生、高年級本科生幫助低年級本科生的縱向鏈式學習科研團隊,。制定生物技術專業(yè)科研學分方案,，將大學生學術訓練與科研成果納入學分體系，提高大學生投入到科研創(chuàng)新的積極性,。鼓勵學生參加校內(nèi)的學科競賽,、支持學生外出參加高層次學科競賽。
經(jīng)過多年實踐,，“創(chuàng)新導向,、雙輪驅(qū)動”人才培養(yǎng)模式在生物技術專業(yè)人才培養(yǎng)方面成效顯著。專業(yè)教師積極開展教學改革,，獲全國教學創(chuàng)新大賽三等獎1項、廣西區(qū)賽獲獎3項,，國家級一流本科課程1門,、自治區(qū)級3門，在全國高等醫(yī)學院校青年教師教學基本功比賽中獲二等獎1項,、三等獎1項,，廣西區(qū)賽3人獲獎。其他自治區(qū)級教學競賽獲獎12項,。近三年,，學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”競賽獲自治區(qū)級獎項9項,，挑戰(zhàn)杯競賽獲自治區(qū)級獎項15項，參加其他各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎22項,。獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目52項,，其中國家級14項。以學生為主要作者發(fā)表的論文8篇,，專利獲批8項,。校級優(yōu)秀畢業(yè)論文18 篇。近三年來平均升學率36.32%,、就業(yè)率均達到學校平均就業(yè)水平,，學院被評為就業(yè)先進集體。本專業(yè)2015年獲批第六批自治區(qū)級實驗教學示范中心,、自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊,、2018年獲得廣西本科高校特色專業(yè)及實驗實訓教學基地（中心）建設項目、2019年獲得廣西自治區(qū)級一流專業(yè)建設點,，2022年獲批“廣西高校醫(yī)藥生物技術與轉(zhuǎn)化醫(yī)學重點實驗室”,。
（文、圖/李美含 審/ 孫立元 黃月圓）
以學生為中心的教學改革課堂
醫(yī)學遺傳學課程在廣西優(yōu)秀教學案例研討會上展示
第八屆全國大學生生命科學競賽（科學探究類）二等獎
廣西本科高校生物科學與生物工程類大學生創(chuàng)新競賽一等獎
第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽廣西賽區(qū)金獎
