基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位,，以培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專門人才的專業(yè)為切入點,，開展《臨床寄生蟲學(xué)檢驗》課程思政教學(xué)改革，將價值塑造,、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體,，培育立足廣西、服務(wù)全國廣大人民健康的“基礎(chǔ)厚,、技能強(qiáng),、能創(chuàng)新、重發(fā)展,、價值正”醫(yī)學(xué)檢驗人才,。
寄生蟲學(xué)課程團(tuán)隊在醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)開展“學(xué)、思,、賽,、研、行”合一的教學(xué)活動,，全方位育人,。學(xué)：線上自學(xué)思政案例。并結(jié)合時代,，學(xué)習(xí)課程思政“活教材”：疫情以來,，身邊的老師,、畢業(yè)的學(xué)長等醫(yī)學(xué)檢驗人員戰(zhàn)斗在抗疫一線,，這些事例充分展示了“甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。思：課中開展“問題引導(dǎo)與案例分析”教學(xué),。思政討論融入專業(yè)知識，啟發(fā)學(xué)生思考,；以檢驗醫(yī)生視角展開案例討論,，引導(dǎo)學(xué)生完成知識遷移，培育學(xué)生臨床診斷思維與關(guān)愛病人的人文精神,。課后根據(jù)課程內(nèi)容,，要求學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，開展主題討論：如鐘恵瀾在消滅和熱病當(dāng)中的作用,，瘧疾消除的因素等,，通過問題辨析將專業(yè)知識與思政教育有機(jī)融合。賽：開展多賽道比賽。學(xué)科與專業(yè)競賽,，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì),，強(qiáng)化崗位勝任力，讓學(xué)習(xí)變得有激情,；繪圖,、美文等創(chuàng)意比賽呈現(xiàn)了專業(yè)與藝術(shù)的融合，讓學(xué)生感悟醫(yī)學(xué)之美,、生命之美,，激發(fā)他們的從醫(yī)情懷。研：將科研創(chuàng)新與寄生蟲病防控結(jié)合,，創(chuàng)新堅持面向人民生命健康,，培養(yǎng)學(xué)生科研探索護(hù)航健康中國的信念。如：大創(chuàng)項目“廣西地區(qū)農(nóng)村人群華支睪吸蟲感染情況調(diào)查”,，通過調(diào)查了解到當(dāng)?shù)厝A支睪吸蟲病流行與飲食習(xí)慣,、衛(wèi)生設(shè)施和糞便處理有關(guān)，為當(dāng)?shù)卣揽靥峁﹨⒖紨?shù)據(jù),；將科學(xué)創(chuàng)新與社會服務(wù)有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中傳承醫(yī)道精神、強(qiáng)化社會責(zé)任感,。行：針對我國普通公民醫(yī)學(xué)基本知識的匱乏,，開展社會實踐教學(xué)數(shù)10年，組織學(xué)生進(jìn)行食源性寄生蟲病及其他常見病健康教育活動,，深入社區(qū),、學(xué)校和貧困村，通過制作展板,、手冊和PPT等形式,，全面介紹疾病的危害與預(yù)防措施，提高居民的衛(wèi)生健康意識,。在活動中固化專業(yè)知識,、提高檢驗技能、踐行醫(yī)者大愛,、體悟國情社情,，在知行合一中提升學(xué)生責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。
“專業(yè)與思政”融合的教學(xué)模式不僅培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),，激發(fā)了他們的從醫(yī)情懷,，更塑造了他們健全人格和高尚品德，同時,，為培養(yǎng)新時代全面發(fā)展醫(yī)學(xué)檢驗人才奠定了堅實基礎(chǔ),。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿增強(qiáng),，積極參與各類競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練,、志愿服務(wù)活動,，并取得良好成績及社會效應(yīng)，學(xué)生獲大創(chuàng)項目國家級4 項,、區(qū)級7 項,，發(fā)表論文2篇，獲省級及以上專業(yè)競賽獎項10余項,、其中多項一等獎,，涌現(xiàn)出師生支援抗疫、救死扶傷及志愿者服務(wù)等優(yōu)秀事跡,。課程建設(shè)也取得長足進(jìn)步,，獲評區(qū)級課程思政示范課、混合式教學(xué)及虛擬仿真一流本科課程,，榮獲自治區(qū)級信息化大賽二等獎3項,、教師創(chuàng)新大賽三等獎，校級思政教學(xué)設(shè)計競賽三等獎,，2個微課入選新華思政優(yōu)秀案例庫進(jìn)行展播,。
（文/蔣莉萍 圖/基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院提供 審核/祝寧俠）
