桂醫(yī)教〔2024〕22號(hào)
為全面提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程管理,，加大過(guò)程考核成績(jī)?cè)谡n程總評(píng)成績(jī)中的比重，健全能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系,，完善學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程檢測(cè),，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)效果,，特制定本辦法。
一,、總體目標(biāo)
1.過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全方位、多形式,、分階段的考核評(píng)價(jià),，體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，有效調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息的能力,、創(chuàng)新能力,、溝通能力以及終身學(xué)習(xí)能力。
2.通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)時(shí)監(jiān)控,，以促進(jìn)教師及時(shí)掌握教學(xué)情況，并通過(guò)改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，科學(xué)合理地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，確保課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。
3.完善過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系,，強(qiáng)化人才培養(yǎng)方案、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)考核等方面的質(zhì)量要求,，提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,，增加學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)時(shí)間比例,，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),、深思考、善提問(wèn),、勤實(shí)踐,。
二、實(shí)施要求
4.過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,，包括課程的基本理論,、基本知識(shí)、基本技能,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力、解決分析問(wèn)題的能力,、聽(tīng)課效果,、自學(xué)能力、溝通和語(yǔ)言表達(dá)能力,、獲得信息能力,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、綜合素養(yǎng)等方面,。
5.評(píng)價(jià)方式主要包括：階段性考核,、隨堂測(cè)評(píng)、技能操作考核,、實(shí)驗(yàn)考核,、課后作業(yè),、課堂討論、課堂提問(wèn),、見(jiàn)習(xí)考核,、實(shí)習(xí)考核等，教師也可根據(jù)專(zhuān)業(yè)和課程特點(diǎn)設(shè)計(jì)其他行之有效的考核方式,。
6.設(shè)計(jì)上應(yīng)遵循基本教學(xué)規(guī)律并符合學(xué)校的實(shí)際情況,，具有可操作性，應(yīng)采取與學(xué)科特點(diǎn),、課程類(lèi)型,、課程性質(zhì),、教學(xué)條件相適應(yīng)的考核方式,，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，確保學(xué)生課程考核成績(jī)?cè)u(píng)定中的公平,、公正。
7.各專(zhuān)業(yè)必修課程均需進(jìn)行階段性考核,，考核次數(shù)可根據(jù)專(zhuān)業(yè),、課程內(nèi)容等特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。各二級(jí)學(xué)院根據(jù)本辦法制定學(xué)院階段性考核實(shí)施細(xì)則,，具體次數(shù)以學(xué)院細(xì)則要求為準(zhǔn),。
8.階段性考核的考試形式、題型,、題量,、考試時(shí)長(zhǎng)、考試時(shí)間由課程負(fù)責(zé)人根據(jù)二級(jí)學(xué)院的具體要求及實(shí)際情況自行設(shè)計(jì),?？荚囘^(guò)程務(wù)必嚴(yán)格按照《桂林醫(yī)學(xué)院課程考核管理規(guī)定》的相關(guān)要求執(zhí)行，嚴(yán)格考試紀(jì)律,，杜絕一切考試舞弊行為,。
9.除階段性考核之外的隨堂測(cè)評(píng)、技能操作考核,、實(shí)驗(yàn)考核,、課后作業(yè)、課堂討論,、課堂提問(wèn),、小組測(cè)評(píng)、見(jiàn)習(xí)考核,、實(shí)習(xí)考核等考核方式,，在考核次數(shù)和形式上不做具體要求，可根據(jù)專(zhuān)業(yè)、課程特點(diǎn),、教學(xué)需求等自行選擇,，但課程教學(xué)涉及實(shí)驗(yàn)、技能操作等務(wù)必采取相應(yīng)的考核方式進(jìn)行考核,。
10.控制好階段性考核和期末考試試卷的試題重復(fù)率,，期末考試的考核知識(shí)點(diǎn)可以和階段性考核重復(fù)，但不能使用完全相同的試題,。
11.應(yīng)將每次過(guò)程性考核的考核結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生,，以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。教研室要對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行分析,，獲得教學(xué)信息,，并通過(guò)集體備課等方式及時(shí)分析教與學(xué)存在的問(wèn)題，加以改進(jìn)教學(xué),。
12.過(guò)程性考核成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的占比,，考試課程建議40%-60%，考查課程建議60%-100%,，考查課程可采取全過(guò)程性評(píng)價(jià)即總評(píng)成績(jī)100%由各種過(guò)程性考核成績(jī)構(gòu)成,，具體占比由課程所在學(xué)院自行決定，但應(yīng)提前設(shè)計(jì)好過(guò)程性考核的具體方案,，填寫(xiě)《課程考核總評(píng)成績(jī)組成說(shuō)明》并于開(kāi)課初將具體的考核方案告知學(xué)生,。
13.學(xué)生的每一項(xiàng)成績(jī)都要做好詳細(xì)記錄，需詳細(xì)標(biāo)明每次考試的具體考試項(xiàng)目名稱(chēng)和得分,。
14.過(guò)程性考核成績(jī)要可靠,、有據(jù)可查，考核材料應(yīng)按《桂林醫(yī)學(xué)院課程考核管理規(guī)定》中的相關(guān)要求進(jìn)行存檔和保管,，在學(xué)期結(jié)束后二級(jí)學(xué)院和學(xué)校要定期進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)檢查,。
三、職責(zé)
15.各教研室需根據(jù)課程特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)性質(zhì)等,，按照本辦法集體討論和制定具有可操作性的適合本教研室課程的過(guò)程性考核方案,，并負(fù)責(zé)組織和實(shí)施。
16.各二級(jí)學(xué)院（系,、部）負(fù)責(zé)對(duì)過(guò)程性考核的開(kāi)展情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查,，并定期組織本學(xué)院各教研室進(jìn)行集體研討學(xué)習(xí)，保障課程考核的科學(xué)性,、合理性及持續(xù)性,。
四、其它
17.本管理辦法自發(fā)文之日起執(zhí)行,，以前所發(fā)文件中如有考試相關(guān)條款與本文件規(guī)定沖突的,，按本文件規(guī)定執(zhí)行,。本文件由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。
