史寧中,，男,，漢族，1950年4月生,，中共黨員,，東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授、博士生導(dǎo)師,，2023年全國教書育人楷模獲得者,。
走近2023年全國教書育人楷模
他，扎根教育五十余載,，從事統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)和研究,，將約束條件下的統(tǒng)計(jì)推斷引入國內(nèi)，推動(dòng)中國統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展,；
他,，深耕課程與教材建設(shè)，主持國家中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂,，提出“四基”“四能”“三會(huì)”等數(shù)學(xué)核心課程理論,，為中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革奠定理論基礎(chǔ)；
他,，提出“尊重的教育”理念,，致力于為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，率先在東北師范大學(xué)實(shí)行教授委員會(huì)制度,，開國內(nèi)高?！敖淌谥螌W(xué)”先河……他就是獲評(píng)2023年全國教書育人楷模的東北師范大學(xué)榮譽(yù)教授、博士生導(dǎo)師史寧中,。
弦歌不輟培育桃李
每天凌晨4點(diǎn),，史寧中家的窗前就亮起了燈光。雖年逾古稀,，但對(duì)科學(xué)研究和對(duì)教育教學(xué)的強(qiáng)烈熱愛,，指引他不斷攀登一座座高山，跨越半個(gè)世紀(jì),，風(fēng)雨無阻,，矢志不渝。
目前,，史寧中仍堅(jiān)持為本科生,、研究生上課。他主講的本科生專業(yè)課“數(shù)學(xué)專業(yè)導(dǎo)論”,，每堂課都座無虛席,，連走廊里都坐滿了人。
東北師大數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授陸婧對(duì)史寧中的課印象深刻：“史老師給碩士研究生上‘統(tǒng)計(jì)思想方法’時(shí)堅(jiān)持自己制作課件,，一學(xué)期下來有150多頁,，每個(gè)字、每個(gè)公式都是史老師親自敲上去的,。他給學(xué)生修改的論文,，從文章架構(gòu)到語言表達(dá)，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用都很用心,。論文上紅色的批注密密麻麻,。”
幾十年間,，史寧中培養(yǎng)的學(xué)生遍布祖國各地,，其中博士生近百名，就職于國內(nèi)外多所知名高校,。鄭術(shù)蓉,、呂世虎,、劉曉玫……這些活躍于統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)教育學(xué)領(lǐng)域的知名專家都是史寧中的學(xué)生。他們不僅自己學(xué)有所成,，更培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,。他們中，既有教育部“長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授,，也有國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者,、教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才、全國“四個(gè)一批”青年學(xué)者,、國家“萬人計(jì)劃”青年拔尖人才等,。
談及自己最大的成就時(shí)，史寧中思考片刻認(rèn)真地回答：“我想,，還是培養(yǎng)了一些學(xué)生,，學(xué)生們表現(xiàn)很好，有的也成了很好的老師,，有了自己的學(xué)生,，讓我欣慰?！?/p>
深耕課程教材建設(shè)
“曹沖稱象為什么可行,？”在東北師大附小四年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課上，老師引入我國經(jīng)典的歷史故事“曹沖稱象”,，一邊借助透明水缸,、模擬小船、人偶和小石頭等模型來為學(xué)生講解這種辦法的原理,。
新課標(biāo)修訂后,，在數(shù)學(xué)課堂上有意識(shí)地讓學(xué)生更加直觀生動(dòng)地理解數(shù)學(xué)推理過程，而這背后,，凝結(jié)著史寧中20余年來對(duì)數(shù)學(xué)教育的深刻理解和推動(dòng)基礎(chǔ)教育改革的執(zhí)著與行動(dòng),。
自2001年起，史寧中致力于國家數(shù)學(xué)教材的編寫和課程建設(shè)工作,。作為義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長,、普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長，他主持修訂了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》,，主編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)選修課程用書 數(shù)學(xué)A,、B、C,、D類》14本,。
2006年，史寧中把數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中傳統(tǒng)的“雙基”拓展為“四基”,，即在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上,，加上基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；2011年，把傳統(tǒng)的“兩能”拓展為“四能”,，即在分析問題和解決問題能力的基礎(chǔ)上,，加上發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力；又提出“三會(huì)”的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),，即會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。“四基”“四能”“三會(huì)”已被納入《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可,。
“除了平時(shí)教學(xué)工作外，史老師從未放下過對(duì)教育事業(yè),、未來發(fā)展的探索與思考,。他雖然是大學(xué)教授，卻經(jīng)常深入到中小學(xué)課堂,，傾聽一線教師的心聲,，解答一線教師疑問?！睎|北師大數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授秦德生對(duì)史寧中充滿了敬佩之情,。
探索高校管理模式
“一所高校，學(xué)術(shù)帶頭人十分重要,。要讓教授在學(xué)校有話語權(quán),，讓這些核心人物在學(xué)校管理、學(xué)科建設(shè)等方面參與決策,，提高他們的積極性,，才能更好地促進(jìn)東北師大的科學(xué)發(fā)展?！闭f起高校治理,，史寧中談道，“學(xué)校發(fā)展必須走內(nèi)涵發(fā)展之路,，必須讓廣大教師參與學(xué)科建設(shè),、學(xué)科布局調(diào)整和學(xué)校改革?！?/p>
2000年5月,，為激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，時(shí)任校長的史寧中率先在東北師范大學(xué)實(shí)行“教授委員會(huì)”制度,。教授委員會(huì)的權(quán)力表現(xiàn)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域,，在諸如課程設(shè)置,、教學(xué)計(jì)劃、招生政策,、學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)等方面擁有決策權(quán),。
1998年至2012年，史寧中在任東北師大校長期間,，緊扣“為基礎(chǔ)教育服務(wù)”的辦學(xué)特色,，形成了一系列卓有成效的校內(nèi)管理制度，為學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路奠定了基礎(chǔ),。
在文理融合的基礎(chǔ)上,，史寧中形成了豐富的教育哲學(xué)思想，創(chuàng)造性地提出“尊重的教育”理念,，強(qiáng)調(diào)尊重教育規(guī)律,、尊重人才成長規(guī)律、尊重受教育者的人格人性,、尊重教育者的勞動(dòng)成果,，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、尊重人的發(fā)展,、尊重學(xué)生的主體性,、尊重教師的主導(dǎo)地位提供了理念遵循。
思之于心,，行之于途,。50余年來，史寧中將自己的所思所想應(yīng)用于為基礎(chǔ)教育服務(wù)之上,，在實(shí)際行動(dòng)中彰顯著他對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛和專注投入,。
少年勤學(xué)，青年擔(dān)綱,，年過古稀未伏櫪,，猶向高峰邁新程。此時(shí)此刻,，史寧中與時(shí)俱進(jìn),、探求真理的腳步從未停歇，他正以攀登者的姿態(tài)奮勇前行,。
