自2020年開始，臨床醫(yī)學院實施“臨床醫(yī)學專業(yè)新醫(yī)科卓越班”培養(yǎng)計劃，在臨床教學階段開展“以系統(tǒng)疾病為中心”的“床旁教學”，2021年，在此基礎上把系統(tǒng)整合理念推廣到整個臨床專業(yè)，將臨床醫(yī)學專業(yè)課程整合為1個總論和11個系統(tǒng)疾病課程，開創(chuàng)性提出LEAP教學法，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考的能力，同時強化學生的臨床思維，提高崗位勝任力，讓其獲得終身學習的能力。通過不斷反思總結和改進，大膽嘗試和創(chuàng)新，新醫(yī)科卓越班目前已經形成較完善的培養(yǎng)模式，取得了較好的育人成效。
為適應床旁教學的需要，提升學生診斷學相關技能水平，臨床醫(yī)學院依托虛擬教研室，加強技能培訓課程建設。將2020級新醫(yī)科卓越班學生納入教育部診斷學群虛擬教研室的教學活動中，開展線上理論課和線上線下互動見習課的教學模式。2023年上半年開始每周五第1、2節(jié)課與中南大學湘雅醫(yī)學院診斷學教研室開展診斷學見習課的線上線下互動學習，學習結束后進行了同質化考試，不斷夯實基本知識、基本理論、基本技能。
在考核方式上，臨床醫(yī)學院注重臨床實踐運用，結合技能培訓課程的調整與實施，配合床旁教學的特點，不斷培養(yǎng)和提升學生臨床思維能力。2020級學生在每個系統(tǒng)床旁教學期間開展至少一次Mini-CEX評價，將病史采集能力的培訓提前到系統(tǒng)課程學習階段，通過教師一對一的床旁病史采集考核，幫助學生通過詢問病史及重點部位的體格檢查，逐步建立臨床思維，并通過反復練習和考核，鞏固和提升學生對臨床常見病、多發(fā)病的分析能力以及醫(yī)患溝通能力。在臨床科室學習之余，積極組織學生參加外科縫合打結術、急救技能及病史采集的專項星火培訓，既規(guī)范了學生們的操作技術，提高了動手能力，也鍛煉了學生們的表達能力，進一步提升了臨床實踐能力。此外，2020級新卓越班還以小組為單位，開展了病史采集比賽，在全班范圍內形成以考促學、以賽促學的良好學習氛圍。
此外，臨床醫(yī)學院堅持“醫(yī)學與人文融通”的辦學理念，厚植人文底蘊，培養(yǎng)有溫度的醫(yī)生。通過組織2020級新醫(yī)科卓越班開展了詩文朗誦主題班會等多種方式，培養(yǎng)新時代的好醫(yī)生。班會上，師生精彩互動，同學們踴躍參與，才華橫溢，在課余時間重溫經典，啟迪心智，收獲快樂，通過集體朗誦《醫(yī)人》，讓學生們更深刻理解了作為醫(yī)生的神圣職責，有效引導學生們杜絕不良誘惑，將以患者為中心，救死扶傷、懸壺濟世的信念內植于心。
（文/ 圖 附屬醫(yī)院（臨床醫(yī)學院）教學管理部 審核/馬禮兵 陽永揚）
