基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是研究人體生命和疾病現(xiàn)象本質(zhì)及其規(guī)律的自然科學(xué),，也是臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的基石,。始建于1957年的桂林醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，前身為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部,，2001年更名為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院,，承擔(dān)著國家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)臨床醫(yī)學(xué)等全校各專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。目前,，學(xué)院承擔(dān)284門課程,，25000余學(xué)時(shí)授課任務(wù)。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是桂林醫(yī)學(xué)院優(yōu)勢及重點(diǎn)學(xué)科,，由人體解剖與組織胚胎學(xué),、病原生物學(xué)、免疫學(xué),、病理學(xué)與病理生理學(xué),、分子醫(yī)學(xué)五個(gè)二級(jí)學(xué)科構(gòu)成。2006年,，獲桂林醫(yī)學(xué)院首個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)（病理學(xué)與病理生理學(xué)）,，2013年，獲碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn),?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)在第四輪和第五輪學(xué)科評(píng)估中均獲學(xué)校最好成績,。2022年，學(xué)科進(jìn)入軟科中國最好學(xué)科排名前50%行列,。
作為基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用的橋梁，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在全面健康保障體系中舉足輕重,?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院十分重視人才工作，通過大力引進(jìn)人才,，制定學(xué)科發(fā)展激勵(lì)機(jī)制,，匯聚一批高級(jí)人才，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科快速發(fā)展,。目前,，學(xué)院師資隊(duì)伍包括全職中組部高層次人才、八桂學(xué)者,、特聘專家,、廣西教學(xué)名師、廣西岐黃學(xué)者,、漓江學(xué)者多名,。專任教師博士占比71.7%，高級(jí)職稱占比61.5%,，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)背景占比69.2%,。
目前，學(xué)科擁有區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室3個(gè)（廣西糖尿病系統(tǒng)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、廣西腫瘤免疫與微環(huán)境調(diào)控重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、廣西腦與認(rèn)知神經(jīng)醫(yī)學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室），廣西高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)（廣西高校環(huán)境污染物研究與組學(xué)分析重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,、廣西高校病原生物學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）,，廣西衛(wèi)健委重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)（廣西腫瘤免疫與受體靶向藥物基礎(chǔ)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）。學(xué)院重視科研工作,，在聚焦重大疾病發(fā)病機(jī)制,、廣西地方高發(fā)腫瘤發(fā)生發(fā)展分子機(jī)制、心血管疾病病理生理學(xué)的研究,、糖尿病及并發(fā)癥免疫與代謝機(jī)制的研究,、廣西特色病原微生物的研究等領(lǐng)域劈波斬浪，成績斐然,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，學(xué)院科研項(xiàng)目、科研經(jīng)費(fèi)在近五年連續(xù)實(shí)現(xiàn)快速增長（比五年前增加近10倍）,，在區(qū)內(nèi)外同類院校中名列前茅,。近五年,，新增國家級(jí)科研項(xiàng)目48項(xiàng)，省部級(jí)70余項(xiàng),；在包括Lancet,、Hepatology、Mol Ther,、Alzheimer's & Dementia等的高水平期刊發(fā)表論文400余篇,，獲得科研經(jīng)費(fèi)4000余萬元。獲科技成果獎(jiǎng)8項(xiàng),，其中2019年和2021年第一完成單位獲得廣西科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)各1項(xiàng),。
醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)始于通識(shí)教育，必經(jīng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育,，后進(jìn)入專業(yè)教育,，再至畢業(yè)后教育階段?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院踐行“厚德,、博學(xué)、精術(shù),、創(chuàng)新”院訓(xùn),，以學(xué)生為中心，依托廣西革命老區(qū)與民族邊疆地區(qū)的區(qū)域特色,，以“三全育人”綜合改革為抓手,，以“五育融合”為著力點(diǎn)，積極踐行“為黨育人,、為國育才”的高校使命,。
在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段教學(xué)中，通過第一課堂和第二課堂兩個(gè)課堂,，圍繞“科學(xué)與學(xué)術(shù)”“健康與社會(huì)”“職業(yè)素養(yǎng)”三個(gè)領(lǐng)域,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、臨床思維和知識(shí)貫通能力,、科學(xué)研究與創(chuàng)新能力,、自主學(xué)習(xí)能力。第一課堂上,，注重在理論學(xué)習(xí)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生思維和知識(shí)貫通能力,。實(shí)驗(yàn)課上，將實(shí)驗(yàn)課程在基礎(chǔ)知識(shí)和技能訓(xùn)練完成的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行形態(tài)學(xué),、機(jī)能學(xué)、病原免疫學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，即以解決臨床問題為導(dǎo)線,，構(gòu)建與理論課堂案例庫契合的系統(tǒng)疾病模型,，形成“以疾病模型為中心”的多層次、開放式綜合醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，建立“基礎(chǔ)性-綜合性-整合性”三重實(shí)驗(yàn)課程機(jī)制,。第二課堂上，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院構(gòu)建了“基礎(chǔ)層,、提高層,、拓展層”三維競賽模塊，涉及理論和實(shí)踐,。
此外，學(xué)院堅(jiān)持以“三驅(qū)模式”為保障,，多維度培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,。在引用優(yōu)質(zhì)資源基礎(chǔ)上，結(jié)合校情和學(xué)情,，建立自有理論線上課程和虛擬仿真項(xiàng)目課程,，整合各模塊微視頻、圖譜,、案例和題庫資源,，支撐混合式教學(xué)方式。在教學(xué)過程融入PBL,、TBL,、翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)等,，“團(tuán)隊(duì)合作+基于問題”多學(xué)習(xí)方式并融,、“雨課堂+學(xué)習(xí)通”多輔助工具并用，提供個(gè)性學(xué)習(xí)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,。在評(píng)價(jià)方式中，以成果為導(dǎo)向,，教考分離,，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式和內(nèi)容，將學(xué)生在課堂,、競賽,、項(xiàng)目、實(shí)踐活動(dòng)中的參與度,、創(chuàng)新意識(shí),、臨床思維及人文素養(yǎng)等均納入形成性評(píng)價(jià)體系，客觀全面在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段多維度監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和效果,。
在教育教學(xué)改革中,，通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極通過培訓(xùn),、競賽、觀摩等多種形式,，深入挖掘思政元素,，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程獲區(qū)級(jí)和校級(jí)思政示范課程9門，形成“大體老師公祭活動(dòng)”“人文醫(yī)學(xué)公益論壇”等主題明確的多種校園品牌活動(dòng),，建立“健康科普進(jìn)社區(qū)”“食源性寄生蟲宣講”等系列社會(huì)實(shí)踐模式,，以“課堂-校園-實(shí)踐”三種形式為載體，全過程培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)人文素養(yǎng),。
基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院擁有桂林醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地,。學(xué)院十分重視結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。學(xué)院導(dǎo)師全程學(xué)生指導(dǎo)項(xiàng)目申報(bào)和實(shí)驗(yàn)實(shí)施,，整合大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心,、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和公共科研平臺(tái)，形成向本科生科研開放的創(chuàng)新平臺(tái),，孵化“創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)-創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)施-創(chuàng)新結(jié)果總結(jié)”三級(jí)體系,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決和分析問題能力及創(chuàng)新思維,，并反哺教學(xué)和臨床,。通過“輔導(dǎo)員—班主任—大學(xué)生班級(jí)導(dǎo)師”協(xié)同協(xié)作，將第一課堂與第二課堂有效銜接,，強(qiáng)化“早期接觸臨床,、早期接觸科研、早期接觸社會(huì)實(shí)踐”的“三早”醫(yī)學(xué)教育模式,，以各類學(xué)科競賽,、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽,、“挑戰(zhàn)杯”學(xué)術(shù)科技作品競賽為拓展路徑,，促進(jìn)學(xué)生臨床思維形成，夯實(shí)臨床基本操作技能,，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。近兩年,，學(xué)院學(xué)生主持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練各級(jí)項(xiàng)目71項(xiàng),，先后獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽獲自治區(qū)級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”自治區(qū)級(jí)銀獎(jiǎng)2項(xiàng),、全國大學(xué)生醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)科普演講大賽等學(xué)科競賽獎(jiǎng)項(xiàng)60余項(xiàng),。近5年，獲國家級(jí)大創(chuàng)立項(xiàng)91項(xiàng),，發(fā)表論文52篇,。
經(jīng)過持續(xù)建設(shè),，學(xué)院課程建設(shè)及育人取得顯著成效。學(xué)生執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主要模塊課程解剖學(xué),、病原生物學(xué)等掌握率穩(wěn)步提升,，近3年均值高于全國值。學(xué)院承擔(dān)課程中獲國家級(jí)一流本科課程認(rèn)定1門,、區(qū)級(jí)一流本科課程認(rèn)定7門,、區(qū)級(jí)課程思政示范課程3門，覆蓋75%核心課程,，教師在全國高等醫(yī)學(xué)院校青年教師授課比賽,、廣西高校青年教師教學(xué)競賽等國家級(jí)和區(qū)級(jí)各類教學(xué)技能大賽獲獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)；以臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生為對(duì)象,，發(fā)表教學(xué)改革論文96篇,，主編和參編教材23部，完成區(qū)級(jí)及以上教學(xué)改革課題21項(xiàng),；獲區(qū)級(jí)教學(xué)成果一、二等獎(jiǎng),、三等獎(jiǎng)5項(xiàng),；育人舉措及成效受人民網(wǎng)、新華網(wǎng),、廣西新聞網(wǎng),、桂林晚報(bào)等多家主流媒體相繼報(bào)道；國內(nèi)多個(gè)醫(yī)學(xué)院校到學(xué)院交流教學(xué)改革措施及成效,，并進(jìn)行借鑒使用,。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程負(fù)責(zé)人多次應(yīng)邀到其他高校及會(huì)議推薦發(fā)言,，推介學(xué)校改革模式,；成果在多個(gè)醫(yī)學(xué)教育SCI期刊發(fā)表系列文章，課程負(fù)責(zé)人擔(dān)任國際權(quán)威醫(yī)學(xué)教育雜志主編,，組稿地方醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革?？⒊霭嫦嚓P(guān)e-book,，瀏覽量超過10萬次,。
探索疾病規(guī)律、闡釋人體功能,、研究疾病本質(zhì),、助力生命健康?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)院致力于鍛造金師隊(duì)伍,，以信息化為指引建設(shè)沉浸式教學(xué)資源和環(huán)境,，醫(yī)教研協(xié)同，賦能未來卓越醫(yī)生培育,；持續(xù)更新教育理念,，聚焦“早臨床、早科研,、早社會(huì)實(shí)踐”,，推動(dòng)以兩性一度為標(biāo)準(zhǔn)持續(xù)提升課堂質(zhì)量。
（文,、圖/基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院提供 審核/劉燕）
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