構(gòu)建新發(fā)展格局,，要有高質(zhì)量,、高素質(zhì)的人才支撐,。桂林醫(yī)學(xué)院牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,，立足新發(fā)展階段,，貫徹新發(fā)展理念，以推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展貫穿“十四五”,，以“起步就要提速,、開局就要爭先”的精氣神謀篇新征程。
近年來,，學(xué)校全面貫徹落實(shí)全國教育大會(huì)精神,，圍繞加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,。特別是根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況,，提出開展“特色一流本科”建設(shè)，進(jìn)一步突出教學(xué)中心地位,，深化教育教學(xué)改革,，提升教育教學(xué)質(zhì)量，為服務(wù)健康廣西和健康中國建設(shè),，培養(yǎng)了大量復(fù)合型高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,。
課程改革 打造“名師”“金課”
“一流的專業(yè)，必須要有一流的教師隊(duì)伍,。一流的教師隊(duì)伍,，才能培養(yǎng)出一流的人才?！惫鹆轴t(yī)學(xué)院黨委書記,、院長張志勇說，“學(xué)校圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展體系,，全力以赴抓好貫徹落實(shí),。把立德樹人貫穿人才培養(yǎng)全過程，不斷建立健全人才培養(yǎng)激勵(lì)與約束機(jī)制,，激發(fā)教師教學(xué)改革內(nèi)驅(qū)力,，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！?/p>
學(xué)校牢固樹立“教授給本科生上課”的基本制度,，狠抓教學(xué)管理，引導(dǎo)教師增強(qiáng)精品意識(shí),，潛心教書育人,。學(xué)校黨委高度重視本科教學(xué)，建立二級(jí)院系院長（系主任）本科教育年度述職制度,，通過考評(píng)和獎(jiǎng)懲推動(dòng)二級(jí)學(xué)院教學(xué)改革,。出臺(tái)《桂林醫(yī)學(xué)院教書育人獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《桂林醫(yī)學(xué)院本科課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評(píng)選辦法（試行）》等系列激勵(lì)政策，大幅提升教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)力度,，以調(diào)動(dòng)教師開展教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性,，做到“學(xué)生忙起來,、教師強(qiáng)起來、管理嚴(yán)起來,、效果實(shí)起來”,。
由于扎實(shí)推行“以本為本”理念和綜合教育改革，近兩年桂林醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué),、預(yù)防醫(yī)學(xué)和藥學(xué)三個(gè)專業(yè)獲得國家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn),，臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué),、生物技術(shù),、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué),、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)6個(gè)專業(yè)獲得自治區(qū)級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn),。此外，學(xué)校以國家級(jí),、自治區(qū)級(jí)“一流課程”建設(shè)為契機(jī),，不斷淘汰”水課“，打造“金課”,。2019—2020年,，《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》《藥物分析》等19門課程認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)一流課程,，《病理學(xué)》《組織學(xué)與胚胎學(xué)》2門課程認(rèn)定為首批國家級(jí)一流課程,。
同時(shí),，學(xué)校更著力于匯聚和用好國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并且通過利用網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源帶動(dòng)課堂教學(xué)改革,，用新的教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，圍繞以能力為導(dǎo)向,，打破傳統(tǒng)內(nèi)科學(xué)、外科學(xué),、婦產(chǎn)科學(xué),、兒科學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)科劃分，構(gòu)建“以系統(tǒng)疾病為中心”的專業(yè)核心課程群,。實(shí)施“卓越醫(yī)師培養(yǎng)計(jì)劃”,，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),，將部分基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了整合改革嘗試,。落實(shí)“加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展”精神,，圍繞“新醫(yī)科”建設(shè)理念在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)組建實(shí)驗(yàn)班,，實(shí)施“以系統(tǒng)疾病為心”的“床旁教學(xué)”新模式改革,，專業(yè)核心課程打破內(nèi),、外,、婦,、兒四大主干學(xué)科壁壘,，重組為“以系統(tǒng)疾病為中心”的專業(yè)核心課程群,。
“床邊教學(xué)這種形式很好！老師在上課前先帶我們到病房查看患者的疾病癥狀,、臨床特點(diǎn),，然后再結(jié)合病例進(jìn)行理論教學(xué),。這種理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué),，讓我們印象更深刻，知識(shí)記得更牢固,。”臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 2017級(jí)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生黃東華認(rèn)為,，“我們還可以從老師和患者的溝通中,，學(xué)會(huì)如何處理好醫(yī)患關(guān)系,，這一點(diǎn)也尤為重要,。”
分類施教 以勝任力為導(dǎo)向評(píng)價(jià)人才
推動(dòng)專業(yè)分類改革,，突出辦學(xué)特色,。桂林醫(yī)學(xué)院目前既設(shè)置有五年制醫(yī)學(xué)類的專業(yè),，又有四年制醫(yī)學(xué)類的專業(yè),。對(duì)于五年制醫(yī)學(xué)類專業(yè),，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng),；對(duì)于四年制醫(yī)學(xué)類專業(yè)，主要培養(yǎng)的目標(biāo)是讓學(xué)生們進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升,，成為復(fù)合型人才,。
“學(xué)校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開展以勝任力為導(dǎo)向教學(xué)改革,。圍繞醫(yī)學(xué)生臨床知識(shí),、職業(yè)素養(yǎng)、崗位勝任力等培養(yǎng)目標(biāo),，建立多元化培養(yǎng)模式。積極探索以學(xué)生為中心,、以能力為核心，注重臨床思維與創(chuàng)新培養(yǎng)的教學(xué)新模式,，實(shí)施PBL、CBL,、臨床案例導(dǎo)入式教學(xué),、線上線下混合教學(xué)等多樣化課堂教學(xué)改革?！惫鹆轴t(yī)學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)人汪麗燕介紹,。
通過基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并為后期臨床學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)與臨床階段學(xué)習(xí)有效銜接,。臨床醫(yī)學(xué)課程學(xué)習(xí)階段，以培養(yǎng)具備理論聯(lián)系實(shí)踐能力,、臨床診斷能力的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)開展相應(yīng)的教學(xué)改革,，改變過去傳統(tǒng)的“老師講,、學(xué)生聽”的填鴨式教學(xué)模式,，在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)《內(nèi)科學(xué)》《外科學(xué)》《婦產(chǎn)科學(xué)》《兒科學(xué)》等臨床主干核心課程全面開展PBL或CBL教學(xué)，實(shí)行以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式或以典型病例討論為導(dǎo)向的全新教學(xué)模式,。
“通過將臨床真實(shí)案例貫穿整個(gè)授課過程，讓學(xué)生在特定的情景中進(jìn)行分析,、決策，實(shí)現(xiàn)臨床思維能力的培養(yǎng),。讓抽象的理論鮮活起來，讓嚴(yán)肅的課堂生動(dòng)起來,，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、臨床思維,、人文素質(zhì)及溝通等綜合能力提升,。”汪麗燕說,。
按照“刪減課堂學(xué)時(shí),、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革課堂教學(xué),、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)”的改革思路，在四年制醫(yī)學(xué)類專業(yè)開展以提升綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的“三三三制”教學(xué)改革（即三分之一的時(shí)間進(jìn)行線下傳統(tǒng)教學(xué),，三分之一的時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)性自主學(xué)習(xí),，三分之一的時(shí)間進(jìn)行課堂教學(xué)改革）。充分借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和平臺(tái),，采取模擬教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的方式,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題,、分析和解決問題的能力,、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手,、溝通,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。
學(xué)?！哆z傳學(xué)》課程“三三三制”教學(xué)改革自2015級(jí)生物技術(shù)本科開始，至今已實(shí)施四屆,，涉及學(xué)生近400人。該課程通過“三三三制”教學(xué)改革建立了合理的評(píng)價(jià)體系,，逐步形成了學(xué)校生物技術(shù)專業(yè)的特色教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容和資源建設(shè)等方面取得了初步的成績,。近兩年獲得了自治區(qū)級(jí)線上線下混合式一流本科課程。同時(shí)，該課程不僅深受學(xué)生關(guān)注和喜愛,，教師的授課技能也有很大提高，獲得學(xué)校本科課堂教學(xué)改革獎(jiǎng),、教書育人綜合業(yè)績獎(jiǎng)、課程思政案例優(yōu)秀獎(jiǎng)等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),，2名教師榮獲學(xué)校優(yōu)秀教師稱號(hào),。
相對(duì)應(yīng)的，學(xué)校以勝任力為導(dǎo)向,，構(gòu)建能力與知識(shí)考核并重的多元化學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系,。2019年制定了《桂林醫(yī)學(xué)院課程考核過程性評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見》，過程管理堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則,，構(gòu)建知識(shí)與能力并重的多元化課程考核評(píng)價(jià)體系,。以信息平臺(tái)建設(shè)為依托，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),。引進(jìn)大量優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源,，“把全國優(yōu)秀的教師請(qǐng)到桂林醫(yī)學(xué)院來”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。制訂了《桂林醫(yī)學(xué)院在線開放課程學(xué)習(xí)及學(xué)分認(rèn)定管理辦法》《桂林醫(yī)學(xué)院在線課程建設(shè)與應(yīng)用管理辦法（暫行）》等,，為學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)提供制度保障。目前學(xué)校已建設(shè)在線課程26門,，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)在線課程資源294門,，用于開展線上線下混合式教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課程的教學(xué)。
醫(yī)教協(xié)同 培養(yǎng)高質(zhì)量健康“守門人”
以教學(xué)相長為目的,，切實(shí)推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同發(fā)展,。桂林醫(yī)學(xué)院建立了學(xué)校、附屬醫(yī)院兩級(jí)臨床師資協(xié)同培訓(xùn)機(jī)制,，加強(qiáng)臨床師資培養(yǎng),，提高臨床師資教學(xué)能力。同時(shí),，借助臨床教學(xué)和臨床技能競賽平臺(tái),，加強(qiáng)臨床師資交流與學(xué)習(xí)，臨床教師通過教學(xué),，不斷學(xué)習(xí),，促使自身在臨床思維、臨床技能及技能教學(xué)水平得到提高,，達(dá)到教學(xué)相長的目的,。通過醫(yī)教協(xié)同合作,，以臨床技能訓(xùn)練為核心，強(qiáng)化學(xué)生臨床基本操作技能,、思維能力,、醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷、病歷書寫的培養(yǎng),，注重自主學(xué)習(xí)與臨床思維的融合,，以增加崗位勝任力，提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量,。
遵循“知識(shí),、能力、素質(zhì)”三位一體教育理念,，學(xué)校主動(dòng)與醫(yī)療行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相適應(yīng),，構(gòu)建了“早臨床、強(qiáng)見習(xí),、重指導(dǎo),、嚴(yán)過程、控質(zhì)量”的實(shí)踐教學(xué)體系,。通過積極督促各實(shí)踐教學(xué)基地面向?qū)W生開放技能操作平臺(tái),，運(yùn)用臨床技能模擬教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及臨床思維的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的規(guī)范化、同質(zhì)化,。其中,，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)通過加強(qiáng)課后見習(xí)，成立了“桂醫(yī)星火技能培訓(xùn)營”,，實(shí)行學(xué)校與附屬醫(yī)院“一體化,、全過程”管理育人模式，建立了“下點(diǎn)前技能考核,、輪轉(zhuǎn)科室出科考試,、大科出考核、實(shí)習(xí)中期檢查及考核,、畢業(yè)綜合考試”相結(jié)合的考核機(jī)制,，嚴(yán)把實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān)，為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)保駕護(hù)航,。
以學(xué)科競賽為契機(jī),，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。學(xué)校形成了“全員培訓(xùn)-醫(yī)院初賽-校賽交流-國賽學(xué)習(xí)”的競賽模式,，使培訓(xùn)與比賽惠及所有實(shí)習(xí)生,。醫(yī)學(xué)生臨床基礎(chǔ)理論,、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、臨床思維能力得到夯實(shí),，學(xué)生實(shí)踐能力得以提升。通過“以賽促學(xué),、以賽促教,、以賽促改”，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化,、同質(zhì)化,，以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合,，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升,，實(shí)現(xiàn)“全面提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，助力健康中國建設(shè)”的目標(biāo),。2015—2020年,，學(xué)校學(xué)生參加包括全國臨床技能大賽、英語各類競賽,、化學(xué)論文競賽,、化學(xué)技能競賽等各類科技創(chuàng)新競賽獲自治區(qū)級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)2249項(xiàng)，其中2020年學(xué)校在第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲得國賽銅獎(jiǎng)1項(xiàng),，區(qū)賽金獎(jiǎng)3項(xiàng),。近年來，臨床,、口腔,、護(hù)理專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格證考試通過率均明顯高于全國平均水平。學(xué)生參加全國高等醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生臨床技能競賽多次榮獲全國總決賽二等獎(jiǎng),、華南賽區(qū)特等獎(jiǎng),。學(xué)校生源質(zhì)量穩(wěn)步提高，2020年本科一批次（廣西生源）投檔分（正投）超一本線49分,，居廣西高校第二位,。學(xué)校連續(xù)15年獲評(píng)“廣西普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作突出單位”，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95％以上,，迄今培養(yǎng)了4多萬名學(xué)生,。作為桂北地區(qū)唯一的高等醫(yī)學(xué)院校，學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生80%以上留在廣西衛(wèi)生健康事業(yè)領(lǐng)域工作,，成為廣大人民群眾的健康“守門人”,。
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