編者按：
2021年1月,，教育部印發(fā)《普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)審核評(píng)估實(shí)施方案（2021—2025年）》,，啟動(dòng)新一輪本科教育教學(xué)審核評(píng)估工作。桂林醫(yī)學(xué)院將于2024年5-6月接受審核評(píng)估,，為做好迎評(píng)促建工作,，評(píng)建工作辦公室特推出系列專欄，普及評(píng)估基礎(chǔ)知識(shí)與要點(diǎn),，切實(shí)做到以評(píng)促建,、以評(píng)促改、以評(píng)促管,、以評(píng)促強(qiáng),，希望廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻理解,、準(zhǔn)確把握評(píng)估內(nèi)涵要求和有關(guān)文件精神,，營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
專家部分
1.專家組是如何組建的,？
答：新一輪審核評(píng)估專家統(tǒng)一從本科教育教學(xué)評(píng)估專家?guī)熘挟a(chǎn)生,，人數(shù)為15—21人。原則上,，外?。▍^(qū)、市）專家人數(shù)不少于評(píng)估專家組人數(shù)的三分之二,、專家組組長由外?。▍^(qū),、市）專家擔(dān)任。
從數(shù)量上看,，新一輪審核評(píng)估專家組呈現(xiàn)“一多一少”的特點(diǎn),。“一多”指線上評(píng)估專家組人數(shù)多,，包括評(píng)估專家15～21人（其中組長1人,、視需要配備副組長1人）、項(xiàng)目管理員1人,、秘書1～2人,?！耙簧佟敝冈谧鋈錾罹€上評(píng)估的基礎(chǔ)上,，入校評(píng)估專家組人數(shù)少，從線上評(píng)估專家中確定5～9位入校評(píng)估專家,，原則上應(yīng)包括專家組組長及副組長,、有較多存疑問題的專家，同時(shí)適當(dāng)考慮入校評(píng)估任務(wù)和學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局需要,。
從結(jié)構(gòu)上看,，新一輪審核評(píng)估專家組呈現(xiàn)“多元全面”的特點(diǎn)，“多元全面”指評(píng)估專家覆蓋高校黨建,、思政,、行政管理、教學(xué)管理,、主干專業(yè),、體美勞領(lǐng)域及行業(yè)企業(yè)專家，還專門為第一類參評(píng)學(xué)校配置國（境）外專家,、青年教師專家,、學(xué)生觀察員，實(shí)現(xiàn)多元視角評(píng)估,，增強(qiáng)評(píng)估專家組對(duì)學(xué)校本科教育教學(xué)質(zhì)量狀況全面考察,、聯(lián)合“會(huì)診”的力量。
2.專家如何做全做深線上評(píng)估,？
答：線上評(píng)估要注重評(píng)估的全面性和深入性,，要求做全做深，做出入校評(píng)估基礎(chǔ),。
做全：就是要求15~21名來自不同領(lǐng)域的專家在全面審讀“1+3+3”報(bào)告等評(píng)估材料的基礎(chǔ)上,，對(duì)高校本科教育教學(xué)工作“全貌”進(jìn)行全方位審核，全面查找學(xué)校本科教學(xué)的亮點(diǎn)和問題,，提出需要入校深入考察的存疑問題,，形成專家個(gè)人線上評(píng)估意見,。
做深：就是要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù),、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,，深入挖掘高校本科教育教學(xué)質(zhì)量報(bào)告、國家數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)信息等常態(tài)資源,，通過深入開展線上訪談,、聽課看課、隨機(jī)實(shí)地暗訪及補(bǔ)充材料調(diào)閱等考察活動(dòng),，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入分析,、刨根問底，確保挖掘的問題切中要害,、體現(xiàn)深度,。
3.專家如何做準(zhǔn)做實(shí)入校評(píng)估？
答：入校評(píng)估注重突出重點(diǎn),，不要求全面考察,、面面俱到，而是對(duì)線上評(píng)估問題的印證,。
做準(zhǔn)：專家組緊扣“兩類四種”評(píng)估的不同側(cè)重點(diǎn),，以線上評(píng)估“問題清單”為主線，組織入校評(píng)估專家擬定個(gè)性化入?？疾旆桨?。專家按照入校考察方案要求,，選取恰當(dāng)適宜的方法技術(shù),，精準(zhǔn)開展評(píng)估考察活動(dòng)，對(duì)線上評(píng)估專家意見進(jìn)行復(fù)核印證,，找準(zhǔn)問題癥結(jié),，下準(zhǔn)評(píng)估結(jié)論。
做實(shí)：專家組通過深入考察,，了解掌握學(xué)校真情實(shí)況,，專家組長組織專家綜合線上評(píng)估和入校評(píng)估總體情況，制定問題清單,，形成寫實(shí)性《專家組審核評(píng)估報(bào)告》,。突出評(píng)估診斷、把脈作用,，要求每位專家當(dāng)好學(xué)校的“醫(yī)生”和“教練”,，做好體檢和指導(dǎo)，對(duì)癥下藥,，開出實(shí)用“良方”,，幫助學(xué)校切實(shí)提高質(zhì)量,、提高水平。
4.專家如何審讀并用好“1+3+3”報(bào)告,？
答：基于多維多元立體視角的“1+3+3”報(bào)告為學(xué)校本科教育教學(xué)情況精準(zhǔn)畫像,，有利于推動(dòng)健全綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加科學(xué)有效,。
《自評(píng)報(bào)告》是專家組開展評(píng)估考察工作的主要依據(jù)之一,。專家組聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，圍繞參評(píng)高校參評(píng)學(xué)校自主選擇的評(píng)估類型,、評(píng)估指標(biāo)和審核重點(diǎn),，主要審核參評(píng)學(xué)校“該說的是否說了”“說了的是否做了”“做了的是否有效”“無效的是否改了”等,，初步判斷各項(xiàng)指標(biāo)的達(dá)成情況,，形成對(duì)學(xué)校教育教學(xué)情況的總體印象。
專家組審讀《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》3個(gè)教學(xué)報(bào)告,，要注重發(fā)展變化,，關(guān)注參評(píng)學(xué)校教育教學(xué)狀態(tài)的變化及發(fā)展趨勢(shì)情況,，包括專業(yè)調(diào)整情況以及專業(yè)招生規(guī)模的變化情況,，專任教師數(shù)量、教育教學(xué)經(jīng)費(fèi),、實(shí)驗(yàn)室設(shè)施條件和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,、學(xué)生發(fā)展等狀態(tài)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)等，通過數(shù)據(jù)對(duì)比,，分析學(xué)校教育教學(xué)工作成效,。
專家組審讀《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》3個(gè)就業(yè)報(bào)告，要注重個(gè)性差異,。要把參評(píng)高校參評(píng)學(xué)校放在所處的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行綜合分析,，把握參評(píng)高校參評(píng)學(xué)校所處的地域和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境的特殊性和特色點(diǎn)、學(xué)校所背靠的區(qū)域,、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,，分析參評(píng)高校參評(píng)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的契合度，人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度,。
“3+3”報(bào)告相互佐證,，形成全鏈條、多維度的高校教育教學(xué)佐證材料,，能夠?yàn)椤蹲栽u(píng)報(bào)告》提供有效的數(shù)據(jù)支撐,，也能通過不同報(bào)告之間的差別發(fā)現(xiàn)問題并探索求證，豐富和完善人才培養(yǎng)質(zhì)量的全過程監(jiān)測與評(píng)價(jià),。
5.對(duì)異地校區(qū)如何進(jìn)行評(píng)估考察,？
答：異地校區(qū)是指位于主校區(qū)所在地級(jí)行政區(qū)（或其他類型的省份直轄行政區(qū),、直轄市）之外開展本科教育教學(xué)的校區(qū)，如與主校區(qū)為同一法人且畢業(yè)證書和學(xué)位證書的制式,、標(biāo)題,、落款、公章等與主校區(qū)相同的,，原則上應(yīng)與主校區(qū)一同參加評(píng)估,，采用同一套評(píng)估方案并在《審核評(píng)估申請(qǐng)報(bào)告》中予以說明。除此之外,，須單獨(dú)申請(qǐng)參加新一輪審核評(píng)估,。專家在撰寫《專家組審核評(píng)估報(bào)告》時(shí)，有異地校區(qū)的,，應(yīng)特別說明,，獨(dú)立成章附后。專家組要按照同校同質(zhì)原則,，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),，加大對(duì)異地校區(qū)的評(píng)估考察力度，要安排人員深入異地校區(qū)實(shí)地考察和走訪,，重點(diǎn)考察異地校區(qū)人才培養(yǎng)質(zhì)量,、教育教學(xué)水平與主校區(qū)的實(shí)質(zhì)等效性；主校區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的共享情況,；學(xué)校教育教學(xué)理念的貫徹落實(shí)情況,。
6.如何形成高質(zhì)量《專家組審核評(píng)估報(bào)告》？
答：《專家組審核評(píng)估報(bào)告》作為本科教育教學(xué)審核評(píng)估的結(jié)論,，是學(xué)校評(píng)估整改以及教育行政部門督導(dǎo)的重要依據(jù),。形成高質(zhì)量的《專家組審核評(píng)估報(bào)告》需做好以下幾方面工作：一要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，采取以問題為主線的“遞進(jìn)式”診斷方式,。線上評(píng)估“問題清單”質(zhì)量狀況決定了入校評(píng)估工作的質(zhì)與量,，要確保做全做深線上評(píng)估，形成影響學(xué)校本科教育教學(xué)改革發(fā)展的高質(zhì)量“問題清單”,。二要加強(qiáng)組內(nèi)溝通,，搭建充分有效溝通的工作機(jī)制，每位專家全面考察,、深度問診,、獨(dú)立判斷，可采取自證和他證等靈活多樣的方式相互印證,，實(shí)現(xiàn)專家組對(duì)學(xué)校的集體會(huì)診,、綜合評(píng)價(jià)。三要注重把握工作節(jié)奏。新一輪審核評(píng)估采取線上與入校一體化設(shè)計(jì),，在線上評(píng)估時(shí)長與入校評(píng)估人數(shù)等方面充分賦予了專家組彈性可選的空間,，專家組要根據(jù)評(píng)估考察需要，在與學(xué)校協(xié)商一致基礎(chǔ)上,，適時(shí)召開線上與入校評(píng)估布置會(huì),、中期碰頭會(huì)、總結(jié)會(huì)等,，牢牢把握評(píng)估進(jìn)度和各環(huán)節(jié)工作質(zhì)量,。專家組組長綜合線上評(píng)估和入校評(píng)估情況，起草《專家組審核評(píng)估報(bào)告》（含問題清單）,，并在征求線上與入校評(píng)估專家組全體成員意見基礎(chǔ)上,，最終形成《專家組審核評(píng)估報(bào)告》（含問題清單），并在入校評(píng)估結(jié)束后4周內(nèi)提交評(píng)估系統(tǒng),。
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